Оцінювання груп результатів з навчальних предметів у НУШ

 

Оцінювання груп результатів з навчальних предметів у НУШ (5-8 класи)

З української мови та літератури

Група 1 ― Усна взаємодія (УВ)

Взаємодія з іншими особами усно, сприймання і використання інформації для досягнення життєвих цілей у різних комунікативних ситуаціях 

 

Загальні результати навчання, через які реалізується компетентнісний потенціал галузі (Держстандарт)

Види навчальної діяльності

1.      Сприймає усну інформацію 2.      Перетворює інформацію з почутого повідомлення в різні форми повідомлень 3.      Виокремлює усну інформацію 4.      Аналізує та інтерпретує усну інформацію 5.      Оцінює усну інформацію 6.      Висловлює та обстоює власні погляди, ідеї, переконання 7.      Використовує вербальні та невербальні засоби під час представлення своїх думок 8.      Регулює власний емоційний стан

·         Аудіювання ·         Діалог ·         Усний переказ ·         Усний твір ·         Усне повідомлення на лінгвістичну /літературознавчу тему ·         Виявлення, аналіз та виправлення орфоепічних помилок ·         Виразне читання напам'ять поетичних / прозових творів ·         Захист проєктів ·         Записування аудіоповідомлення для соцмереж ·         Інсценування творів ·         Міркування та відповіді на запитання за змістом почутого, прочитаного

Група 2 ― Працює з текстом (ПТ)

Сприймання, аналіз, інтерпретація, критичне оцінювання інформації в художніх текстах та використання її для збагачення власного досвіду

 

Загальні результати навчання, через які реалізується компетентнісний потенціал галузі (Держстандарт)

Види навчальної діяльності

1.      Сприймає текст 2.      Аналізує та інтерпретує текст 3.      Збагачує естетичний та емоційно-чуттєвий досвід 4.      Оцінює текст 5.      Обирає тексти для читання 6.      Перетворює текстову інформацію 7.      Читає творчо

·         Різні види читання (мовчки, вголос, з маркуванням, у ролях тощо) ·         Літературний диктант  ·         Тести на розуміння тексту ·         План до тексту ·         Паспорт твору / героя ·         Створення тексту на основі певної графічної інформації (діаграми, графіка тощо) ·         Створення профілю персонажа у соцмережі з використанням цитат з тексту ·         Створення візуального конспекту, сюжетного ланцюжка, інтелект-карти, пантбуку, маршрутного листа ключових подій, мапи взаємодії персонажів, «хмари» слів, пам’ятки, схеми твору тощо

 

 

 

 

 

Група 3 ― Письмова взаємодія (ПВ)

Висловлювання думок, почуттів і ставлень, письмова взаємодія з іншими особами, взаємодія з іншими особами у цифровому середовищі, дотримання норм літературної мови 

Загальні результати навчання, через які реалізується компетентнісний потенціал галузі (Держстандарт)

Види навчальної діяльності

1.      Створює письмові висловлення 2.      Взаємодіє письмово в режимі реального часу (у цифровому середовищі) 3.      Редагує письмові тексти

·         Письмовий переказ (докладний, стислий, вибірковий) ·         Письмовий твір-роздум, оповідання, есе, твір за цитатою тощо ·         Диктант ·         Редагування тексту, речень ·         Порівняльна характеристика героїв ·         Письмова відповідь на питання ·         Складання речень з опорними словами, за картиною тощо ·         Написання дописів для соцмереж ·         Створення власного медійного продукту за прочитаним (мультфільм, театральна сценка, презентація, відеоролик, блог тощо) ·         Запис власного або чужого мовлення, з використанням різних прийоми оптимізації викладу думок (графічні прийоми, скорочення, виділення тощо) ·         Написання художніх / медіатекстів різних типів, стилів і жанрів відповідно до усталених словотвірних, лексичних, орфографічних, граматичних, пунктуаційних і стилістичних норм

 

Група 4 ― Досліджує мовлення (ДМ)

Дослідження індивідуального мовлення, використання мови для власної мовної творчості, спостереження за мовними та літературними явищами, проведення їх аналізу 

Загальні результати навчання, через які реалізується компетентнісний потенціал галузі (Держстандарт)

Види навчальної діяльності

1. Досліджує мовні явища 2. Використовує знання з мови в мовленнєвій творчості

·         Визначення, характеристика, аналіз мовних явищ, мовних одиниць різних рівнів у мовленні, текстах (зокрема художніх текстах, медіатекстах) ·         Порівняння та зіставлення мовних одиниць різних рівнів за визначеними ознаками ·         Порівняння текстів щодо наявності в них певних мовних/літературних явищ ·         Відтворення окремих художніх засобів для втілення власних творчих намірів ·         Наслідування окремих стильових рис текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів) у процесі створення власного тексту чи медіатексту  ·         Творче використання мовних засобів ·         Виокремлення спільних та різних рис між власним мовленням і мовленням інших осіб ·         Робота зі словниками та довідковими джерелами ·         Аналіз основних рис авторського стилю тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту)

                                                    Англійська мова

Назва групи	Опис (що саме оцінюємо)	Приклади видів діяльності / завдань
ГР 1: Сприймання на слух (Аудіювання)	Здатність учня розуміти усну мову: основну ідею, деталі, розпізнавати знайомі слова у потоці мовлення.	Слухання діалогів, перегляд відео, виконання завдань "True/False", вибір правильної картинки за почутим текстом.
ГР 2: Усна взаємодія та висловлювання (Говоріння)	Вміння вести діалог, висловлювати власну думку, описувати предмети чи події, правильно вимовляючи слова.	Рольові ігри, опис улюбленої іграшки/тварини, відповіді на запитання вчителя, короткі презентації про себе.
ГР 3: Сприймання письмових текстів (Читання)	Розуміння прочитаного: від розпізнавання літер та звуків до аналізу складних текстів та пошуку конкретної інформації.	Читання коротких історій, листів, оголошень; зіставлення заголовків із абзацами; заповнення пропусків у тексті.
ГР 4: Письмова взаємодія та висловлювання (Письмо)	Вміння писати слова, речення, короткі повідомлення, листи або есе з дотриманням правил граматики та пунктуації.	Написання листів другу, заповнення анкет, створення постів для соцмереж, диктанти, творчі письмові роботи.

                              Зарубіжна література

Назва групи	Опис (що саме оцінюємо)	Приклади видів діяльності
ГР 1: Усна взаємодія	Вміння сприймати інформацію на слух, брати участь у дискусіях, висловлювати власну думку щодо прочитаного та аргументувати її.	Усний переказ тексту, участь у дебатах, дискусія на тему вчинків героїв, рольові ігри за сюжетом твору, інтерв'ю з «персонажем».
ГР 2: Працюємо з текстом	Вміння читати (вголос та мовчки), аналізувати зміст твору, визначати тему, ідею, художні засоби, розрізняти автора та оповідача.	Виразне читання віршів, складання плану твору, аналіз художніх образів (характеристика героя), пошук цитат для підтвердження думки., завдання на перевірку  тексту твору
ГР 3: Письмова взаємодія	Вміння створювати власні письмові тексти (есе, відгуки), писати творчі роботи на основі прочитаного, дотримуючись норм мовлення.	Написання відгуку про книгу, лист літературному герою, створення фанфіку (зміна фіналу твору), написання есе «Чому мене навчив цей твір».
ГР 4: Досліджуємо мовлення	Вміння самостійно шукати інформацію, порівнювати твори, працювати з медіатекстами, створювати креативні проєкти.	Створення буктрейлера, малювання ілюстрацій або коміксів, порівняння книги та її екранізації, створення презентації про біографію письменника,  створення профілю героя в соцмережах (Instagram/Facebook).

                                        Математика

Група 1: Досліджує ситуацію та створює математичні моделі

Опис: Учні, які належать до цієї групи, демонструють здатність перекладати реальні життєві ситуації на мову математики. Вони вміють виокремлювати ключові елементи задачі, встановлювати зв’язки між ними та будувати відповідні математичні моделі.

Види діяльності:

·         Аналіз реальних ситуацій: Вивчення текстових задач, таблиць, графіків, діаграм та інших джерел інформації з метою виявлення математичних закономірностей.

·         Формулювання математичних моделей: Складання рівнянь, нерівностей, систем рівнянь, функцій та інших математичних об’єктів для опису реальних процесів.

·         Вибір відповідної математичної моделі: Порівняння різних математичних моделей та обґрунтування вибору оптимальної для розв’язання конкретної задачі.

·         Уточнення та модифікація моделей: Внесення змін до математичних моделей з урахуванням нових даних або умов задачі.

Види завдань:

·         Складання математичних моделей за реальними даними (наприклад, моделювання руху тіла, розподілу ресурсів, фінансових процесів).

·         Аналіз готових математичних моделей та їх інтерпретація.

·         Розв’язання задач з відкритою відповіддю, які вимагають створення власної математичної моделі.

·         Порівняння різних підходів до моделювання однієї і тієї ж ситуації.

Група 2: Розв’язує математичні задачі

Опис: Учні цієї групи володіють набором математичних знань та вмінь, необхідних для розв’язання різноманітних математичних задач. Вони вміють вибирати відповідні методи розв’язання, виконувати необхідні обчислення та логічні перетворення.

Види діяльності:

·         Вибір методу розв’язання: Аналіз умови задачі та вибір оптимального алгоритму розв’язання.

·         Виконання обчислень: Проведення арифметичних, алгебраїчних, тригонометричних та інших обчислень.

·         Застосування математичних теорем та формул: Використання теоретичних знань для доведення тверджень та розв’язання задач.

·         Перевірка результатів: Аналіз отриманого результату на предмет його доцільності та правильності.

Види завдань:

·         Задачі з закритою відповіддю, які вимагають точного обчислення результату.

·         Задачі з відкритою відповіддю, які вимагають докладного обґрунтування кожного кроку розв’язання.

·         Доведення математичних тверджень.

·         Розв’язання задач підвищеної складності, які вимагають комбінування різних методів.

Група 3: Інтерпретує та критично аналізує результати

Опис: Учні цієї групи вміють не тільки отримати математичний результат, але й інтерпретувати його в контексті задачі, оцінити його достовірність та зробити відповідні висновки.

Види діяльності:

·         Інтерпретація результатів: Переклад математичної мови на мову реальної ситуації.

·         Оцінка достовірності результатів: Аналіз отриманого результату на предмет його відповідності реальним умовам задачі.

·         Порівняння різних результатів: Аналіз різних підходів до розв’язання задачі та порівняння отриманих результатів.

·         Формулювання висновків: Складання вичерпної відповіді на поставлене запитання.

Види завдань:

·         Задачі, які вимагають не тільки знайти числове значення, але й пояснити його зміст.

·         Задачі з декількома правильними відповідями або без однозначної відповіді.

·         Задачі, які вимагають оцінки реалістичності отриманого результату.

·         Задачі, які вимагають формулювання власних гіпотез та їх перевірки.

Приклад контрольної роботи:

·         Завдання 1 (група 1): Складіть математичну модель для розрахунку вартості покупки, якщо відомо, що ціна одного товару х грн, а кількість товарів у кошику у.

·         Завдання 2 (група 2): Розв’яжіть рівняння 2x + 5 = 11.

·         Завдання 3 (група 3): Проаналізуйте отримане в завданні 2 значення x. Який реальний зміст має цей результат в контексті задачі про вартість покупки?

                               Біологія

Група 1: Проводить дослідження з природи

Опис: Учні, які належать до цієї групи, демонструють здатність до проведення біологічних досліджень, спостережень за живими організмами та природними явищами, збору та обробки даних, а також формулювання висновків.

Види діяльності:

Планування дослідження: Формулювання мети дослідження, вибір об’єкта дослідження, розробка методики.

Проведення дослідження: Збір біологічного матеріалу, проведення спостережень, вимірювань, експериментів.

Обробка даних: Аналіз отриманих результатів, побудова графіків, таблиць.

Формулювання висновків: Порівняння отриманих результатів з гіпотезами, формулювання загальних висновків.

Види завдань:

Спостереження за живими організмами: Вивчення будови рослин, тварин, мікроорганізмів під мікроскопом, спостереження за їх поведінкою.

Проведення експериментів: Вивчення впливу різних факторів на живі організми (світло, температура, вологість, поживні речовини).

Вимірювання біологічних параметрів: Вимірювання довжини, маси, швидкості росту рослин, тварин.

Збір та обробка біологічних матеріалів: Виготовлення мікропрепаратів, виділення ДНК, вивчення біохімічних показників.

Група 2: Здійснює пошук та опрацювання інформації

Опис: Учні цієї групи вміють знаходити необхідну інформацію з біології в підручниках, довідниках, інтернеті, аналізувати її, виділяти головне, систематизувати та використовувати для розв’язання задач і пояснення біологічних явищ.

Види діяльності:

Пошук інформації: Використання підручників, довідників, енциклопедій, наукових статей, інтернету для пошуку даних про біологічні об’єкти та процеси.

Аналіз інформації: Виділення ключових понять, ідей, фактів.

Систематизація інформації: Складання схем, таблиць, конспектів.

Використання інформації: Застосування знань для розв’язання задач, пояснення біологічних процесів.

Види завдань:

Складання довідок про біологічні об’єкти (клітини, тканини, органи, організми).

Порівняння різних груп організмів.

Аналіз будови та функцій органів рослин і тварин.

Пошук інформації про біологічні проблеми сучасності.

Група 3: Усвідомлює закономірності природи

Опис: Учні цієї групи розуміють основні біологічні закони і принципи, можуть застосовувати їх для пояснення біологічних явищ, а також для розв’язання задач.

Види діяльності:

Пояснення біологічних явищ: Використання біологічних законів для пояснення процесів, що відбуваються в живих організмах.

Розв’язання задач: Застосування біологічних формул для розрахунків.

Моделювання біологічних процесів: Складання схем біохімічних реакцій, енетичних схрещувань.

Прогнозування результатів: Передбачення результатів біологічних експериментів на основі теоретичних знань.

Види завдань:

Розв’язання генетичних задач.

Аналіз екологічних проблем.

Моделювання еволюційних процесів.

Пояснення механізмів спадковості і мінливості.

Приклади завдань для різних видів робіт:

Контрольна робота: Розв’язання комплексної задачі, що включає в себе кілька етапів: аналіз умови, вибір відповідних біологічних законів, проведення розрахунків, формулювання відповіді.

Практична робота: Виготовлення мікропрепарату клітини рослин, спостереження за мітозом.

Самостійна робота: Складання презентації про різноманітність біорізноманіття.

Домашнє завдання: Розв’язання задач підвищеної складності, підготовка до практичної роботи.

                         Підприємництво та фінансова грамотність

ГР 1. Дослідження та аналіз фінансової інформації

Ця група фокусується на здатності учня працювати з даними, розуміти ринок та розрізняти джерела інформації.

·         Що оцінюється:

o    Вміння знаходити, аналізувати та критично оцінювати інформацію про товари, послуги та фінансові установи.

o    Розуміння базових економічних показників (ціна, податки, відсоткові ставки).

o    Здатність аналізувати власні потреби та зіставляти їх із можливостями.

·         Приклад діяльності: Порівняння умов депозитів у різних банках або аналіз складу продукту за співвідношенням «ціна-якість».

 

ГР 2. Планування діяльності та прийняття фінансових рішень

Учень переходить від теорії до стратегічного мислення та управління ресурсами.

·         Що оцінюється:

o    Вміння складати особистий або сімейний бюджет (баланс доходів і витрат).

o    Навички короткострокового та довгострокового фінансового планування (наприклад, накопичення на велику покупку).

o    Оцінка ризиків та переваг при прийнятті економічних рішень.

o    Розуміння принципів підприємницької діяльності: від ідеї до бізнес-плану.

·         Приклад діяльності: Складання плану реалізації шкільного волонтерського проєкту або розрахунок вартості «кошика» для пікніка з урахуванням обмеженого бюджету.

 

ГР 3. Етична та відповідальна поведінка у сфері підприємництва

Ця група результатів підкреслює соціальний аспект: як дії індивіда чи підприємця впливають на суспільство та довкілля.

·         Що оцінюється:

o    Дотримання принципів доброчесності, чесної конкуренції та захисту прав споживачів.

o    Розуміння важливості сплати податків для розвитку держави.

o    Екологічна відповідальність (стале споживання та виробництво).

o    Здатність працювати в команді, проявляти лідерство та ініціативність.

·         Приклад діяльності: Обговорення кейсу про етичність реклами, орієнтованої на дітей, або розробка ідеї бізнесу з переробки вторинної сировини.

 

Таблиця критеріїв оцінювання (узагальнено)

Рівень	Характеристика результату
Початковий	Учень розрізняє терміни (гроші, банк), але не може застосувати їх на практиці.
Середній	Розуміє прості алгоритми (наприклад, як відкласти кошти), виконує завдання за зразком.
Достатній	Самостійно планує бюджет, аналізує ризики, аргументує власну позицію.
Високий	Пропонує інноваційні ідеї, системно аналізує складні фінансові ситуації, демонструє лідерство.

 

                                    Громадянська освіта

ГР 1. Орієнтування в інформаційному просторі

Ця група фокусується на критичному мисленні та вмінні працювати з медіа.

·         Що оцінюємо:

o    Здатність відрізняти факти від суджень.

o    Вміння розпізнавати маніпуляції, фейки та пропаганду.

o    Пошук необхідної інформації в різних джерелах (правові акти, медіатексти, статистичні дані) та її аналіз.

o    Дотримання принципів академічної доброчесності та безпеки в інтернеті.

ГР 2. Взаємодія з іншими особами, комунікація та співпраця

Тут оцінюється соціальна активність учня та його здатність бути частиною команди.

·         Що оцінюємо:

o    Ефективну комунікацію: вміння висловлювати власну думку та аргументовано дискутувати.

o    Навички командної роботи: розподіл ролей, відповідальність за спільний результат.

o    Толерантне ставлення до поглядів інших, вміння конструктивно розв’язувати конфлікти.

o    Розуміння цінності розмаїття в суспільстві.

ГР 3. Самооцінювання та самовдосконалення (Громадянська позиція)

Ця група стосується усвідомлення себе як громадянина та особистої відповідальності.

·         Що оцінюємо:

o    Розуміння власних прав і обов’язків.

o    Здатність оцінювати власну поведінку з точки зору етики та права.

o    Усвідомлення національної ідентичності та причетності до європейської спільноти.

o    Планування власного навчання та саморозвитку в контексті суспільних цінностей.

ГР 4. Участь у житті громади та суспільства

Найбільш практична складова, що демонструє готовність до активних дій.

·         Що оцінюємо:

o    Розуміння принципів демократії та місцевого самоврядування.

o    Здатність ініціювати або долучатися до соціальних проєктів (волонтерство, екологічні акції, шкільне самоврядування).

o    Застосування правових знань для захисту своїх прав та інтересів громади.

o    Вміння аналізувати суспільні проблеми та пропонувати шляхи їх розв’язання.

                                          Географія

ГР 1. Проведення досліджень природних та суспільних об’єктів і явищ

Ця група фокусується на науковому підході. Учень має діяти як дослідник, а не просто як слухач.

·         Що оцінюється:

o Вміння формулювати мету дослідження та ставити запитання.

o Навички спостереження за природою (фенологічні спостереження, вимірювання температури, тиску тощо).

o Здатність планувати етапи роботи та обирати потрібні прилади (барометр, нівелір, компас).

o Вміння робити висновки на основі зібраних даних.

o Знання географічної номенклатури (назви океанів, гір, країн та інших географічних об’єктів та вміння показати їх на карті).

Види робіт : дослідження, практичні роботи, вивчення місцевості.

ГР 2. Опрацювання та використання інформації

Це одна з найважливіших груп, оскільки географія — це робота з величезними масивами даних.

·         Що оцінюється:

o    Робота з картою: читання легенди, вимірювання відстаней, визначення координат, орієнтування.

o    Аналіз джерел: вилучення інформації з текстів підручника, графіків, діаграм, кліматограм та космічних знімків.

o    Критичне мислення: здатність відрізняти факти від суджень та перевіряти достовірність географічної інформації.

o    Перетворення інформації (наприклад, створення таблиці на основі тексту).

ГР 3. Усвідомлення закономірностей географічних об’єктів і явищ та розв’язання проблем і прийняття рішень у життєвих ситуаціях

Тут перевіряється розуміння того, як працює світ як цілісна система та практичне застосування  знань (компетентнісний підхід).

·         Що оцінюється:

o    Розуміння причинно-наслідкових зв’язків (наприклад, як рельєф впливає на течію річок або як широта впливає на клімат).

o    Здатність пояснювати складні процеси (кругообіг води, рух літосферних плит, демографічні переходи та інші).

o    Класифікація об'єктів за певними ознаками.

o    Екологічна грамотність: пропонування шляхів розв’язання екологічних проблем свого регіону.

o    Орієнтування на місцевості: використання навігаторів, паперових карт або природних ознак для пошуку шляху.

o    Раціональне природокористування: розуміння того, як економити ресурси та мінімізувати вплив на довкілля.

o    Оцінка ризиків (що робити під час землетрусу, повені чи іншого стихійного лиха).

 

 

Хімія

Група 1: Проводить дослідження з природи

Опис: Учні, які належать до цієї групи, демонструють здатність проводити хімічні експерименти, спостерігати за процесами, фіксувати результати та робити висновки. Вони вміють працювати з хімічним посудом та обладнанням, дотримуючись правил безпеки.

Види діяльності:

·         Планування експерименту: Складання плану проведення досліду, визначення необхідних реактивів та обладнання.

·         Проведення експерименту: Виконання хімічних реакцій, спостереження за змінами, фіксація результатів.

·         Обробка результатів: Аналіз отриманих даних, порівняння з теоретичними знаннями.

·         Формулювання висновків: Робимо узагальнення, пояснення отриманих результатів.

Види завдань:

·         Проведення якісних реакцій на визначення катіонів та аніонів.

·         Виділення речовин з розчинів.

·         Визначення масової частки речовини в розчині.

·         Дослідження властивостей кислот, основ, солей.

·         Синтез простих органічних сполук.

Група 2: Здійснює пошук та опрацювання інформації

Опис: Учні цієї групи вміють знаходити необхідну інформацію з хімії в підручниках, довідниках, інтернеті, аналізувати її та використовувати для розв’язання задач і пояснення явищ.

Види діяльності:

·         Пошук інформації: Використання підручників, довідників, інтернету для пошуку даних про хімічні елементи, сполуки, реакції.

·         Аналіз інформації: Виділення головного, порівняння різних джерел інформації.

·         Систематизація інформації: Складання таблиць, схем, конспектів.

·         Використання інформації: Застосування знань для розв’язання задач, пояснення хімічних процесів.

Види завдань:

·         Складання довідок про хімічні елементи.

·         Порівняння властивостей різних класів органічних сполук.

·         Аналіз складу та властивостей харчових продуктів.

·         Пошук інформації про застосування хімічних речовин у побуті та промисловості.

Група 3: Усвідомлює закономірності природи

Опис: Учні цієї групи розуміють основні хімічні закони і принципи, можуть застосовувати їх для пояснення хімічних явищ, а також для розв’язання задач.

Види діяльності:

·         Пояснення хімічних явищ: Використання хімічних законів для пояснення процесів, що відбуваються в природі та техніці.

·         Розв’язання задач: Застосування хімічних формул для розрахунків.

·         Моделювання хімічних процесів: Складання хімічних рівнянь, використання структурних формул.

·         Прогнозування результатів: Передбачення результатів хімічних реакцій на основі теоретичних знань.

Види завдань:

·         Розв’язання задач на обчислення маси, об’єму, кількості речовини.

·         Складання рівнянь хімічних реакцій.

·         Розрахунок виходу продуктів реакції.

·         Аналіз хімічного складу речовин.

Приклади завдань для різних видів робіт:

·         Контрольна робота: Розв’язання комплексної задачі, що включає в себе кілька етапів: аналіз умови, складання рівняння реакції, проведення розрахунків, формулювання відповіді.

·         Практична робота: Проведення досліду з визначення якісного складу невідомого розчину, оформлення звіту про проведену роботу.

·         Самостійна робота: Складання презентації про застосування хімічних речовин у медицині.

·         Домашнє завдання: Розв’язання задач підвищеної складності, підготовка до практичної роботи.

Фізика

Група 1: Проводить дослідження з природи

Опис: Учні, які належать до цієї групи, демонструють здатність до проведення простих фізичних досліджень, формулювання гіпотез, планування експериментів, збору та обробки даних, а також формулювання висновків.

Види діяльності:

·         Формулювання гіпотез: Висування припущень про результати дослідження.

·         Планування експерименту: Вибір обладнання, визначення послідовності дій.

·         Проведення експерименту: Збір даних за допомогою вимірювальних приладів.

·         Обробка даних: Аналіз отриманих результатів, побудова графіків, таблиць.

·         Формулювання висновків: Порівняння отриманих результатів з гіпотезами.

Види завдань:

·         Проведення дослідів з механіки, теплових явищ, електрики, магнетизму, оптики.

·         Вимірювання фізичних величин (маса, довжина, час, температура, сила струму тощо).

·         Побудова графіків залежності фізичних величин.

·         Аналіз результатів дослідів та формулювання висновків.

·         Розробка власних дослідницьких проектів.

Група 2: Здійснює пошук та опрацювання інформації

Опис: Учні цієї групи вміють знаходити необхідну інформацію з різних джерел (підручники, довідники, Інтернет), аналізувати її, виділяти головне, систематизувати та використовувати для розв’язання задач.

Види діяльності:

·         Пошук інформації: Використання підручників, довідників, Інтернету для знаходження необхідної інформації.

·         Аналіз інформації: Виділення головної інформації, відфільтровування зайвої.

·         Систематизація інформації: Створення схем, таблиць, конспектів.

·         Використання інформації: Застосування знань для розв’язання задач, пояснення явищ.

Види завдань:

·         Пошук інформації про відомих фізиків та їх відкриття.

·         Складання довідок про фізичні явища та закони.

·         Розв’язання задач за допомогою додаткової літератури.

·         Створення презентацій на фізичні теми.

·         Аналіз наукових статей.

Група 3: Усвідомлює закономірності природи

Опис: Учні цієї групи розуміють основні фізичні закони і принципи, можуть застосовувати їх для пояснення явищ навколишнього світу, а також для розв’язання задач.

Види діяльності:

·         Пояснення фізичних явищ: Використання фізичних законів для пояснення процесів, що відбуваються в природі.

·         Розв’язання задач: Застосування фізичних формул для розрахунків.

·         Моделювання фізичних процесів: Створення моделей для ілюстрації фізичних явищ.

·         Прогнозування результатів: Передбачення результатів фізичних експериментів на основі теоретичних знань.

Види завдань:

·         Розв’язання задач на застосування законів Ньютона, закону збереження енергії, закону Ома тощо.

·         Пояснення роботи простих механізмів (важіль, блок, клин).

·         Моделювання руху тіл за допомогою комп’ютерних програм.

·         Аналіз фізичних процесів, що відбуваються в побутових приладах.

Приклади завдань для різних видів робіт:

·         Контрольна робота: Розв’язання комплексної задачі, що включає в себе кілька етапів: аналіз умови, вибір формул, проведення розрахунків, формулювання відповіді.

·         Практична робота: Проведення досліду з вимірювання густини речовини, оформлення звіту про проведену роботу.

·         Самостійна робота: Складання презентації про відкриття одного з відомих фізиків.

·         Домашнє завдання: Розв’язання задач підвищеної складності, підготовка до практичної роботи.

Інформатика

Група 1: Працює з інформацією, даними, моделями

Опис: Учні, які належать до цієї групи, демонструють здатність збирати, аналізувати, обробляти та інтерпретувати різноманітні дані. Вони вміють створювати інформаційні моделі та використовувати їх для вирішення задач.

Види діяльності:

·         Збір даних: Пошук інформації з різних джерел (інтернет, книги, бази даних), вибір релевантних даних.

·         Обробка даних: Сортування, фільтрування, обчислення, візуалізація даних.

·         Аналіз даних: Виявлення закономірностей, тенденцій, аномалій у даних.

·         Створення моделей: Розробка простих моделей (таблиці, діаграми, графіки) для представлення даних.

·         Інтерпретація даних: Пояснення отриманих результатів, формулювання висновків.

Види завдань:

·         Створення таблиць даних за заданими критеріями.

·         Побудова графіків за даними з таблиць.

·         Аналіз статистичних даних (середнє значення, мода, медіана).

·         Розв’язання задач на обчислення за даними.

·         Створення презентацій на основі зібраної інформації.

Група 2: Створює інформаційний продукт

Опис: Учні цієї групи вміють створювати різноманітні інформаційні продукти (тексти, презентації, веб-сторінки, програми), використовуючи відповідні програмні засоби.

Види діяльності:

·         Планування: Визначення мети, аудиторії, структури інформаційного продукту.

·         Створення: Використання програмних засобів для створення текстових документів, презентацій, веб-сторінок, простих програм.

·         Форматтування: Оформлення інформаційного продукту відповідно до вимог.

·         Редагування: Виправлення помилок, вдосконалення структури та змісту.

·         Презентація: Представлення створеного продукту.

Види завдань:

·         Створення презентації на задану тему.

·         Розробка веб-сторінки за шаблоном.

·         Створення простої програми (наприклад, калькулятора).

·         Редагування існуючих текстових документів.

·         Створення інфографіки.

Група 3: Працює в цифровому середовищі

Опис: Учні цієї групи вміло орієнтуються в цифровому середовищі, використовують різноманітні пристрої та програмні засоби для навчання та спілкування.

Види діяльності:

·         Пошук інформації в Інтернеті: Використання пошукових систем, аналіз результатів пошуку.

·         Комунікація: Спілкування за допомогою електронної пошти, месенджерів, форумів.

·         Онлайн-навчання: Використання онлайн-платформ для навчання.

·         Використання програмного забезпечення: Робота з текстовими процесорами, графічними редакторами, таблицями, презентаціями.

·         Захист інформації: Дотримання правил безпеки в Інтернеті.

Види завдань:

·         Створення електронної пошти та надсилання повідомлень.

·         Пошук інформації за заданими критеріями в Інтернеті.

·         Участь в онлайн-обговореннях.

·         Використання хмарних сервісів для зберігання даних.

·         Створення онлайн-опитувань.

Група 4: Безпечно та відповідально працює з інформаційними технологіями

Опис: Учні цієї групи розуміють важливість безпечного використання інформаційних технологій та дотримуються етичних норм в Інтернеті.

Види діяльності:

·         Захист особистих даних: Створення надійних паролів, розуміння ризиків, пов’язаних з розголошенням особистої інформації.

·         Авторське право: Розуміння поняття авторського права, цитування джерел.

·         Інтернет-безпека: Розпізнавання фішингу, шахрайства в Інтернеті.

·         Етичне використання Інтернету: Шанобливе ставлення до інших користувачів, відсутність кібербулінгу.

Види завдань:

·         Розробка правил безпечного користування Інтернетом.

·         Аналіз реальних ситуацій, пов’язаних з кібербезпекою.

·         Створення презентації про авторське право.

·         Обговорення етичних проблем, пов’язаних з використанням Інтернету.

Здоров’я. безпека, добробут

ГР 1: Безпека

Суть: Оцінює вміння діяти безпечно вдома, в школі, на вулиці, знання ПДР та правил поведінки в надзвичайних ситуаціях.

Види діяльності: Моделювання небезпечних ситуацій, створення пам'яток/буклетів, тести, аналіз відеоматеріалів, складання планів евакуації, рольові ігри «Спілкування з незнайомцем», вивчення правил дорожнього руху (ПДР), моделювання дій при пожежі/повітряній тривозі, дискусії про кібербезпеку.

 ГР 2: Здоров'я

o    Суть: Оцінює знання про здоровий спосіб життя, вміння дбати про фізичне та психічне здоров'я.

o    Види діяльності: Практичні вправи, складання розпорядку дня, тренінгові вправи, рольові ігри, дискусії, аналіз ситуацій.  Розробка здорового меню, складання режиму дня, аналіз етикеток харчових продуктів, створення плакатів про шкідливі звички, моделювання ситуацій вибору здорової їжі

·         ГР 3: Добробут

o    Суть: Оцінює навички спілкування, фінансову грамотність, здатність до співпраці, розуміння емоцій.

o    Види діяльності: Проєктна діяльність, робота в групах, презентації, рольові ігри, соціальні опитування, ігри на розв'язання конфліктів, вправи на розвиток емпатії, самопрезентація, створення «Дерева цінностей», написання есе про свої емоції.

 

Технології

Група 1: Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проектно-технологічної діяльності

Опис: Учні демонструють здатність перетворити задум на реальний продукт, дотримуючись послідовності етапів проектування та технологічного процесу. Вони вміють планувати свою роботу, обирати матеріали та інструменти, контролювати якість виконання та оцінювати кінцевий результат.

Види діяльності:

·         Проектування: Створення ескізів, моделей, технічних креслень.

·         Технологічні операції: Розпилювання, склеювання, шиття, вишивання, ліплення тощо.

·         Контроль якості: Перевірка відповідності виробу задуму, виявлення та усунення дефектів.

·         Презентація проекту: Захист своєї роботи перед однолітками та вчителем.

Види завдань:

·         Контрольні роботи: Виконання практичних завдань за зразком, складання технологічних карт.

·         Самостійні роботи: Розробка власного проекту, виготовлення виробу за індивідуальним завданням.

·         Творчі проекти: Створення оригінальних виробів, участь у конкурсах.

Група 2: Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно-ужиткового мистецтва

Опис: Учні демонструють здатність використовувати різноманітні матеріали та техніки для створення декоративних виробів. Вони вміють поєднувати традиційні ремесла з сучасними технологіями, проявляють творчий підхід та індивідуальність.

Види діяльності:

·         Ознайомлення з різними видами декоративно-ужиткового мистецтва: Рослинний орнамент, геометричний орнамент, народні ремесла тощо.

·         Експериментування з матеріалами та техніками: Робота з глиною, деревом, тканиною, бісером, папером.

·         Створення композицій: Складання орнаментів, створення панно, колажів.

·         Декорування виробів: Розпис, різьба, вишивка, аплікація.

Види завдань:

·         Практичні роботи: Виконання вправ на розвиток композиційних навичок, розпис виробів за зразком.

·         Творчі проекти: Створення декоративних композицій на задану тему, розробка власного стилю.

·         Дослідницькі проекти: Вивчення історії народних ремесел, створення презентацій.

 

Група 3: Ефективне виконання технік і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу

Опис: Учні демонструють відповідальне ставлення до навколишнього середовища, обирають екологічно чисті матеріали та використовують безпечні технології. Вони вміють правильно утилізувати відходи та дотримуватися правил безпеки праці.

Види діяльності:

·         Вибір матеріалів: Аналіз екологічних характеристик матеріалів, пошук альтернативних джерел сировини.

·         Застосування безпечних технологій: Дотримання правил безпеки при роботі з інструментами та матеріалами.

·         Утилізація відходів: Сортування сміття, повторне використання матеріалів.

·         Проектування екологічно чистих виробів: Створення продуктів, які не завдають шкоди природі.

Види завдань:

·         Практичні роботи: Виконання завдань з використанням екологічно чистих матеріалів, створення виробів з вторинної сировини.

·         Дослідницькі проекти: Вивчення впливу різних матеріалів на навколишнє середовище, розробка рекомендацій щодо екологічно безпечного виробництва.

·         Проекти з озеленення та благоустрою території: Створення квітників, альпінаріїв, годівниць для птахів.

 

Фізична культура

Група 1: Формування психологічної та соціально-психологічної сфер засобами фізичного виховання

Опис: Учні демонструють розвиток таких якостей, як самодисципліна, відповідальність, впевненість у собі, здатність працювати в команді, повага до інших, толерантність. Вони використовують фізичні вправи для управління емоціями, зняття стресу та підвищення самооцінки.

Види діяльності:

·         Командні ігри: Футбол, баскетбол, волейбол, бадмінтон.

·         Індивідуальні види спорту: Легка атлетика, плавання, гімнастика.

·         Бойові мистецтва: Карате, дзюдо, таеквондо.

·         Туризм: Піші походи, орієнтування.

Види завдань:

·         Рольові ігри: Ситуації, що вимагають командної роботи, лідерства, взаємодопомоги.

·         Обговорення: Аспектів фізичної культури, пов'язаних з психологічним здоров'ям (стрес, мотивація, самооцінка).

·         Самоаналіз: Оцінка своїх емоцій, поведінки під час фізичних навантажень.

·         Проекти: Створення презентацій, відеороликів на тему "Спорт і здоров'я".

Група 2: Систематичні заняття фізичними вправами, володіння технікою фізичних вправ

Опис: Учні демонструють здатність виконувати різноманітні фізичні вправи, володіють базовою технікою, систематично займаються фізичною культурою. Вони розуміють значення регулярних тренувань для розвитку фізичних якостей.

Види діяльності:

·         Базова гімнастика: Вправи на розвиток сили, витривалості, гнучкості, координації.

·         Легка атлетика: Біг, стрибки, метання.

·         Спортивні ігри: Футбол, баскетбол, волейбол, бадмінтон.

·         Прикладна фізична підготовка: Вправи на розвиток сили, швидкості, витривалості, необхідних для повсякденного життя.

Види завдань:

·         Виконання тестових завдань: Оцінка фізичної підготовленості (біг, стрибки, віджимання тощо).

·         Виконання вправ за зразком: Освоєння техніки нових вправ.

·         Складання індивідуальних програм тренувань.

·         Участь у змаганнях: Шкільні, районні, обласні змагання.

Група 3: Усвідомлення значення фізичної/рухової активності для підтримування стану здоров’я та задоволення у процесі фізичного виховання

Опис: Учні розуміють важливість фізичної активності для здоров’я, росту і розвитку організму. Вони отримують задоволення від занять спортом, відчувають позитивні емоції.

Види діяльності:

·         Дослідження: Впливу фізичних вправ на здоров'я, фізичний розвиток, емоційний стан.

·         Проектування: Створення програм здорового способу життя.

·         Інформування: Розповсюдження знань про користь фізичної активності серед однолітків.

·         Самоконтроль: Ведення щоденника фізичних навантажень, моніторинг самопочуття.

Види завдань:

·         Складання раціону харчування для спортсменів.

·         Аналіз впливу різних видів фізичної активності на здоров’я.

·         Створення презентацій, буклетів про здоровий спосіб життя.

·         Участь у спортивних заходах.